初三英语模拟考试后的反思
初三英语模拟考试后的反思1
一、第一次模拟考试后的反思：
1.考试成绩分析：（略）
2.从试题的命题来看：
这套试题能够按照新课程标准的要求，吸收新课程改革的理念和精神，命题注重知识的综合，强调考查学生对整体的把握能力。整份试卷没有繁、难、偏、怪的试题，与教学内容相一致，与学生的学情相吻合；
试题注重情景设计和命题的真实性，力求通过实际情景和语境的设置来考查考生。试题体现了语篇层次的综合性考试发展的命题方向，有利于考查考生的综合语言运用能力。有利于引导教师在教学中转变教学思想，改进教学方法，注意加强学生运用语言知识进行交际的能力的培养。
我们认为：这份试卷具有一定的区分度。整份试卷中，完形填空的难度略低于中考。记叙文是学生比较易于理解的一种文体，如果采用科普类文体，难度会加大，试题的区分度会增加。此外，书面表达是学生熟悉的话题，易于下笔，难度不大。
3.从学生的答题情况来分析：
高分的学生不多，成绩达到优秀的学生中只有30%达到了100分以上。听力部分的听对话、选图片，图片看不清楚；短文理解，语篇较长，理解有难度，学生错误率很高。
完形填空是一片讲述母亲鼓励孩子立志，最终获得成功的短文，需要学生能够站在作者的角度，理解这种感情，从答题情况分析，一部分学生对短文的整体理解，分析判断能力比较差，学生根据上下文，正确判断词的.用法的能力差，缺乏良好的阅读理解能力、综合分析能力和运用语言知识的实践能力。
阅读理解共三篇，第二篇得分情况较差，主要原因是部分学生缺乏仔细认真的阅读习惯，部分学生对篇章结构的领悟和根据语境进行语篇分析和综合利用有效信息的能力差，缺乏归纳总结的能力。第三篇阅读是回答问题，经过两个月的训练，学生基本上掌握了答题技巧，学生得分情况良好。
单词拼写、补全对话尽管比较基础，很多学生还是感到无从下手，尤其是比较差的学生，答题情况较差，Where is it made in ? 的错误很多。此外，单词拼写中没有注意到运用正确的词形，失分率较高。
从作文的大体情况来看，学生的中文式英语很普遍，不会正确判断和选择恰当的时态进行
书面表达。
二、复习计划以及努力的方向：
五月份，我们将进入考前指导与综合复习阶段。主要目的是适应中考要求，提高理解能力，增加悟性，提高应试技巧。侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。因为有了前面的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以教师要全力投入到综合性的复习中。具体做法是（一）根据今年中考考点和要求，对学生进行适应性的操练，提高学生的答题速度。（二）对以前考生易做错的题，再次以试题的形式出现，让考生再做和练。（三）在后阶段对考生进行心理培训和调节以及在答题时应注意的细节。我们的具体复习计划如下：
1.抓实词汇复习，坚持常规性听写，在复习阶段注重传授记忆单词有效方法。
2.阅读训练抓长效，明确阅读考查特点，定出内容选择标准，坚持每天一篇阅读理解或完形填空，针对中考题型进行强化训练。
3.书面写作训练要注意写作技巧和应试技巧的训练：规范书写要求，训练设计要低起点、多层次，小阶梯、大跨度，1）坚持常规训练—单词/词组造句；2）开展模仿性写作练习：替换人物姓名，将文中主人翁变成学生自己、或自己的朋友；更改故事发生时间，练习时态的转换；更改故事发生地点等。3）看图作文；4）命题小作文。
作文要反复强调字数，反复强调作文的四个基本要素（人物who、事件what、时间when、地点where）;强调首段首句；提示学生避免考试中被“误判”
通过前一阶段的复习，差生几乎没有提高。下一阶段，我们还要以一如既往抓差生。注重和差生的沟通情感交流，进入复习的冲刺阶段，使他们从思想上重视这门课，对差生降低学习要求，教师要摆正心态，发现差生的优点及时表扬，提高他们的自信心。课后辅导有针对性地进行强化辅导，力求降低低分率，提高后30%的平均分。
初三英语模拟考试后的反思2
一、区模考试后的反思：
从试题的命题来看，这套试题强调考查学生对整体的把握能力。整份试卷没有繁、难、偏、怪的试题，与教学内容相一致。试题注重情景设计和命题的真实性，力求通过实际情景和语境的设置来考查考生。
从学生的答题情况来分析：高分的学生不多，成绩达到优秀的学生中只有3%达到了100分以上。
阅读理解共四篇，第二篇得分情况较差，主要原因是部分学生缺乏仔细认真的阅读习惯，部分学生对篇章结构的领悟和根据语境进行语篇分析和综合利用有效信息的能力差，缺乏归纳总结的能力。第三篇阅读是回答问题，经过两个月的训练，学生基本上掌握了答题技巧，学生得分情况良好。
单词拼写、补全对话尽管比较基础，很多学生还是感到无从下手，尤其是比较差的学生，答题情况较差，Where is it made in ? 的错误很多。此外，单词拼写中没有注意到运用正确的词形，失分率较高。
从作文的大体情况来看，学生的中文式英语很普遍，不会正确判断和选择恰当的时态进行书面表达。
二、复习计划以及努力的方向：
六月份，我们将进入考前指导与综合复习阶段。主要目的是适应中考要求，提高理解能力，增加悟性，提高应试技巧。侧重培养
学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。因为有了前面的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以教师要全力投入到综合性的复习中。具体做法是（一）根据今年中考考点和要求，对学生进行适应性的操练，提高学生的答题速度。（二）对以前考生易做错的题，再次以试题的形式出现，让考生再做和练。（三）在后阶段对考生进行心理培训和调节以及在答题时应注意的细节。我们的具体复习计划如下：
1.抓实词汇复习，坚持常规性听写，在复习阶段注重传授记忆单词有效方法。
2.阅读训练抓长效，明确阅读考查特点，定出内容选择标准，坚持每天一篇阅读理解或完形填空，针对中考题型进行强化训练。
3.书面写作训练要注意写作技巧和应试技巧的训练：规范书写要求，训练设计要低起点、多层次，小阶梯、大跨度，1）坚持常规训练—单词/词组造句；2）开展模仿性写作练习：替换人物姓名，将文中主人翁变成学生自己、或自己的朋友；更改故事发生时间，练习时态的转换；更改故事发生地点等。3）看图作文；4）命题小作文。
作文要反复强调字数，反复强调作文的四个基本要素（人物who、事件what、时间when、地点where）;强调首段首句；提示学生避免考试中被“误判”
通过前一阶段的复习，差生几乎没有提高。下一阶段，我们还要以一如既往抓差生。注重和差生的沟通情感交流，进入复习的冲
刺阶段，使他们从思想上重视这门课，对差生降低学习要求，教师要摆正心态，发现差生的优点及时表扬，提高他们的自信心。课后辅导有针对性地进行强化辅导，力求降低低分率，提高后30%的平均分。
