《新航路的开辟》说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的《新航路的开辟》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《新航路的开辟》说课稿1
各位评委老师好，我今天说课的题目是《新航路的开辟》，本课选自于岳麓版高一历史《必修二》《经济成长历程》第二单元的第7课。
一、教材分析
1、教材地位：
新航路开辟是工业文明崛起的新篇章，是世界近代史的开端，对欧洲和整个世界历史影响巨大，因此学习本课对于学生了解世界经济发展的历程意义重大。
2、教学目标：
本课的课标的要求是“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。”根据课标要求，我确定了本课的三维教学目标：
（一）知识与能力
新航路开辟的背景，新航路开辟的过程，新航路开辟的影响（双重性）。学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件；认识历史发展的对立统一性；初步了解材料解析题的解题方法。
（二）过程与方法
1、通过情景体验、史料分析、互动探究等引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；
2、通过地图动态演示、角色体验、小组合作、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过；
3、通过情景设置、引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并学习用历史唯物主义观评价该事件。
（三）情感态度与价值观：
1、以体验式教学的方式学生可了解亚洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠夺，从而培养学生的人文意识和公民意识，认识到落后就会挨打的道理。
2、以角色体验的方式让学生了解航海家们勇敢、开拓、进取的精神，体会人文精神及人文关怀，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折和适应生存环境的能力。
3、通过探究新航路开辟的影响，培养学生对比联想的思维方式，从整体宏观的角度把握时代特征，学会客观、辩证的分析其影响的双重性。认识到新航路开辟既是历史的进步，也充满了血腥味和罪恶感。
3、教学重点、难点
本节课由新航路开辟的原因、过程、影响三部分内容构成，重点定为新航路开辟的原因与影响。确定的依据是教材的知识体系，贯穿本单元的线索是资本主义经济的发展。新航路开辟的根本原因是资本主义经济的发展，其影响又促进了资本主义经济的发展。难点是新航路开辟的影响，包括进步性与灾难性两个方面。确定的依据有两方面：一、教材方面，内容较为庞杂，新航路开辟的影响较复杂，既包括纵向发展的时序变化，又包括横向发展的空间联系。二、学生方面，对其评价要运用历史唯物主义的有关原理，而这些知识既属于难于理解的知识，又超出了学生现有的知识水平，所以确定“对新航路的开辟作出恰当的评价”为本课的一个教学难点。
二、学情分析
本课授课对象为高一学生，在知识储备上，他们在初中对新航路的开辟已经有了一定的了解，但时隔两年，不少学生会出现知识遗忘，所以应该全面系统的讲述。心理特征上，他们思维活跃、兴趣广泛，喜欢表现自己，但注意力也容易分散，所以教学中应采用直观形象的形式引发学生的兴趣；并适时创造条件，让学生发表自己的见解。思维能力方面，经过第一个学期的学习，他们的抽象思维能力以及对历史事件和历史问题的分析理解能力较初中已经有了明显提高，但由于知识体系的不完整性，他们分析问题的能力还未上升到一定高度，思考问题的角度也不够深入，因而需要教师在课堂上创设情境，设题引思，引导学生自主学习，合作探究，由浅入深，步步推进，从广度、高度和深度上提高他们分析问题解决问题的能力。
三、教法学法分析
1、教法
史料分析法
讲授法
问题教学法
动态地图演示法
2、学法
自主探究法
角色扮演法
小组讨论法
依据：新一轮课程改革倡导教学过程应该“以学生为中心，教师为主导”，让学生“自主、合作、探究”的学习。而历史学科的课程内容是过去的人类的实践活动，它不能重演，也无法实验，所以学生往往对历史知识感到比较抽象而且没有认同感。所以我通过展示相关史料、图片和相关视频，让学生真正地感知历史，培养他们的想象力，培养学生自主学习以及归纳比较的能力，更是突出了“学生是课堂的主体”这一新课程理念。
四、教学过程：
根据对教材和学情的分析，我设计了本课的教学策略，即运用现代信息技术、通过创设和谐、宽松、民主的教学环境，有目的、有计划地组织教育活动，从而把学生培养成能够自主地、创造性地进行认知和实践活动的主体。下面我将通过具体的教学过程，来展现本课的教学策略。。
1、导入新课：
播放《哥伦布传》中的奥斯卡金曲《SAILING》，高潮时设置悬念并用倒序方式导入新课。提出问题：面对生死未卜的艰难远行，是什么驱使航海家冒险？
设计意图：一、历史学科的一个重要特点是过去性，依据建构主义教学理论，通过美妙的音乐、流动的画面，再造历史情境，提供史实表象，缩短由于时空差距所造成的学生与史实之间的距离，走近历史、感受历史；二，在课堂教学中导入新课时设置悬念，烘托气氛，培养学史兴趣，激发起学生探求知识的欲望。
2、新课讲授
说明：在新课讲授中，我打破了“原因——过程——影响”这一三段式的逻辑顺序结构，代之以“过程——原因——影响”的顺序进行讲授。
原因：建构主义认为，一旦问题被确定，“整个教学内容和教学进程也就被确定了(就像轮船被锚固定一样) ”，本课试图以由浅入深、步步推进的方式引导学生思考、探究，所以将“新航路开辟概况”这一相对简单的"内容提前讲述。另外，由于课前已经布置学生收集航海家探险的资料，所以先让学生自己讲，充分调动学生的积极性。
第一模块：新航路开辟的过程
新航路开辟的过程由迪亚士、达伽玛、哥伦布、麦哲伦四条航线构成。教学中我将采用四步：
第一步，史地结合，“左图右史”、“索象于图”，让学生了解四条航线。
第二步，学生分四个小组，分别派代表在空白的世界地图上画四条航线，然后根据课前准备的资料讲述其开辟新航路的经过和动人故事。
第三步，运用FLASH动态地图，教师帮助学生总结新航路开辟在时间、方向、参与国家、开辟航线上的规律，进行知识的升华。
设计意图：之所以这样设计第一是因为这部分知识本身比较简单有趣，很适合学生活动，如果老师再照本宣科的讲解，则使历史学习索然无味。第二是因为历史学科的课程内容是过去的人类的实践活动，它不能重演，也无法实验，所以学生往往对历史知识感到比较抽象而且没有认同感。现在通过学生活动再现了一幅幅生动的历史画面，复活了一个个鲜活的历史人物，不但使学生形成清晰正确的历史表象，更能激起学生的学习热情，增强了记忆效果。第三、以图说史，史图结合，与高考接轨。
过渡：展示航海家艰辛探险过程的资料
问题：是什么推动着航海家们冒险去远航？
目的：以逆推法引导学生思考新航路开辟的原因，激发学生的探究欲望。
第二模块：新航路开辟的原因
此目是本课的重点之一，课本有比较详细的文字论述，先由教师展示一些材料，包括《马可波罗游记》中对东方的描述、哥伦布对黄金的论述、14前后的旧航路的史料，然后让同学们结合上述材料阅读课文，由学生归纳关于新航路开辟的社会的原因和条件，最后由教师进一步汇总、归纳出哪些店是根本原因、直接原因、社会根源、推动力、客观条件。
设计意图：一、创设情景，将抽象的历史模块教学深入浅出的传授给学生；二、学生可初步了解材料解析题的解题方法；三、培养学生运用文献资料的能力，养成论从史出的习惯。
第三模块：新航路开辟的影响
本节课的教学难点是新航路开辟的影响，由进步性与灾难性两个内容构成，教学时我首先给学生提供一段史料，设置疑问，为什么对于哥伦布发现新大陆这一件事情，不同地方的人们会有不同的评价呢？从而首先让学生明白：因为站在不同的角度，所以人们对同一件历史事件会有不同的评价。然后让学生以小组合作的方式分别站在欧洲、美洲、非洲、亚洲、世界的角度来评价新航路的开辟。最后教师点拨、归纳。
设计意图：一，横向上，以洲为历史单位分析其影响，可分散难点，理论条理清晰，便于理解；纵向上，可让学生了解到时序上各洲发展的连续性。二、把握在社会转型时文明进步的残酷性与道义原则相背，培养学生以最小的代价取得最大的进步的价值理念，进而培养学生由历史感上升到历史观。三、体验式教学，拉近学生与历史之间的距离。
五、板书设计
《新航路的开辟》说课稿2
一、说教材
1、教材的地位和作用
本课是高一历史必修（II）《经济成长历程》第二单元第七课的内容。本单元涉及西方工业文明的发展历程，新航路开辟，是工业文明的崛起的开篇，被史学家称为“人类历史上的一个重要分水岭”。新航路开辟，将世界连成一个相互影响的整体，推动了人类工业文明的发展。所以，本课在教材中具有开篇点题、承上启下的作用。
2、教学目标
（1）知识目标：
新航路开辟的原因、经过和影响。
（2）情感目标：
①郑和下西洋和中国罗盘针应用于欧洲航海，激发学生的民族自豪感；
②通过新航路开辟的经过教学，激发学生学习航海家不畏艰险、开拓进取的精神；
3、教材的重点与难点：
教学重点：新航路开辟的原因。
依据课程标准和大纲要求，新航路开辟的原因。任何历史事件的发生都受到各种因素的影响，历史事件就是“诸因素”的结果。历史教学中重视因果分析，由此揭示历史现象、本质、规律，有利于学生理解教材，培养学生历史思维能力，从而认知新航路的开辟是历史的必然。
教学难点：新航路开辟的影响。
高一学生的认知水平对新航路开辟的影响理解不足，基于此，我将新航路的开辟影响定为难点。我将创设情境，让学生站在欧洲、美洲、非洲、亚洲乃至世界的角度理解新航路开辟所带来的影响。
二、说教法学法
教法：本节课我采用问题探究法、地图演示法、图表归纳法等，通过借助史料、启发诱导学生、交流讨论、通过对比教学法等完成本课教学内容。
学法：本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，基础知识薄弱，对历史的认知浅显，理论分析水平不够。为此我通过课前布置问题，引导学生预习——课上自主探究或小组讨论——课后巩固练习等形式，从而使学生对本课形成整体的认知，为后面的学习奠定基础。
三、说教学过程
（一）导入新课：世界航海史上最早的远洋航行郑和下西洋，在50年后，欧洲进行了远洋航行，新航路的开辟，由此导入本课。
设计意图：激发学生的民族自豪感和学史兴趣，增强学生探求新识的欲望。
（二）新课：本课分为三大部分内容（新航路开辟的原因、新航路的经过、新航路的影响）
原因：原因是本课的重点，为什么要开辟新航路，通过历史材料，让学生从材料中提取关键句，找出原因。最后师生共同总结，新航路开辟的原因有四点，资本主义的萌芽、对黄金的渴望、商路受阻、传播基督教。
设计意图：培养学生阅读材料，分析、归纳知识的能力。培养学生会运用文献资料的能力，养成论从史出的习惯。图片的设计便于学生的形象记忆。
为什么能开辟新航路，自然进入到新航路开辟具备的条件，情景设置，假如你是当时一位航海家,你需要做哪些准备？学生结合常识及其书本，能总结出应准备的四个条件：造船技术、航海科技、地理知识、王室的主持。
设计意图：避免了老师讲解“新航路开辟背景”的枯燥和低效。
经过：至此，可以说新航路的开辟有了准备，只欠水手。迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走在了探寻新航路的最前列。全班推选四名有表演水平的同学分别扮演四名航海家，自述航海历程。让学生了解新航路开辟的史实。
设计意图：让学生身临其境地去感悟历史，可增强学生学历史的兴趣；同时也增强学生空间感觉；与地图结合，树立学生的文综合意识。为了加强对新航路开辟史实的记忆，让学生完成简约表格，提高学生的动手能力，以图说史。
影响：指导学生通过讨论、小组合作探究等方式探讨新航路开辟对欧、美、非、亚乃至世界的影响，教师补充史料，师生合作，生生合作分析史料，从中得出结论。
采取方式： 小组合作探究
在学生汇报时，每当学生说道对不同地区的影响时，教师给出相应的图片，当学生没有总结出的，教师给于及时的补充。
影响：
1、对欧洲：经济的发展；西欧崛起；商业中心的转移。
2、对美洲：美洲传统社会遭到灭顶之灾。
3、对非洲：丧失了大批的精壮劳动力。
4、对亚洲：侵占沿岸的据点和岛屿。 白银的大量流入客观上刺激了亚洲经济的发展。
5、对世界：世界市场开始形成；人类由各民族分散孤立到走向整体世界。
设计意图：激发学生学习历史的兴趣，培养学生辨证地分析、评价历史事件的能力。
（三）课堂小结：让学生进行总结，关于新航路的开辟都学到了哪些知识。不足之处给予补充。
设计意图：巩固新知识，及时反馈。
（四）布置作业：新航路的开辟和郑和下西洋的比较，完成表格。
设计意图：使本课前后呼应，通过对比，提高学生的分析能力，巩固新知，深化拓展。
（五）板书设计： 突出重点及难点
