篇一 3-6岁儿童学习与发展指南学习心得
《三到六岁儿童学习与发展指南》全面、系统地明确了3—6岁各个年龄段幼儿在各个学习与发展领域的合理发展期望和目标，也对实现这些目标的具体方法和途径提出了具体、可操作的建议。最近，我认真阅读了《三到六岁儿童学习与发展指南》中与培养幼儿卫生习惯方面的相关内容，并有以下心得体会。
《三到六岁儿童学习与发展指南》指出三到六岁的幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，帮助幼儿逐渐形成健康的生活方式（如有规律的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的饮食习惯、运动习惯等），有利于幼儿的生长发育与健康，并对其今后的健康产生积极的影响。在五大领域中，健康领域包含的子领域有“身心状况”“动作发展”“生活习惯与生活能力”，其中“生活习惯与生活能力”就要求幼儿具有良好的生活与卫生习惯。良好的生活和卫生习惯是幼儿维护和促进自身健康的积极方式和重要途径。习惯需要从小培养，幼儿阶段正是良好的行为与习惯养成的重要时期。其中良好的卫生习惯包括：用眼卫生、早晚刷牙、饭前便后洗手、饭后漱口等等。
作为一名幼儿教师，在组织幼儿进行生活活动和教学活动时，也应该重视对幼儿卫生习惯的培养。
一、充分利用教学活动。教学活动是幼儿教育的重要形式，也是我们培养幼儿养成良好卫生习惯的主要途径。每周，我会召开一次以“卫生”为主题的班会活动。我们班有的小孩不爱剪指甲，为了培养他们养成爱剪指甲的好习惯，我通过故事《长长的指甲》《指甲缝里的军队》等故事，引导幼儿了解到了不剪指甲的危害，进一步引导他们要勤剪指甲。《纲要》中明确指出，幼儿园要以游戏为基本活动。比如：在引导幼儿讲卫生的教学活动中，在活动结束后，我会在区角的延伸活动中，开展角色扮演游戏“小猪变干净了”，从而进一步引导幼儿养成勤洗脸、勤洗澡的好习惯。
二、在生活教育中加强对幼儿卫生习惯的培养。在每学期初，根据幼儿的年龄特征、身心发展特征，制定相应的目标。例如在进餐环节：小班幼儿是要养成不撒饭，饭后擦嘴的好习惯。而中班就要求幼儿饭后主动漱口，注意口腔卫生。而大班的要求就会更高了。这样会增强幼儿学习自我服务技能的兴趣，并建立自信心。“一日生活皆课程”，在幼儿一日生活的每个环节，包括入厕、洗手、午睡、进餐，教师都会针对性地对能力弱的幼儿进行个别指导，使其尽快掌握生活卫生习惯的技能。
三、家园联系，实现家园共育。当前的幼儿大多都是独生子女，由于两代家长对他们的溺爱，使大多数幼儿比较娇气，良好的生活卫生习惯不易形成，生活自理能力比较差。因此，增进家园联系，及时和家长沟通，实现家园共育显得尤为重要。为了使幼儿养成良好的卫生习惯，做好家长工作也是关键。在每周五的家长会上，我都会强调幼儿养成良好卫生习惯的重要性，比如最近是水痘高发期，我会向家长讲水痘的基本特征、传染源、传播途径、易感人群，要求家长做好幼儿的卫生工作，被子拿回家及时清洗暴晒，每天下午回家及时给幼儿洗澡、洗头发，及时为幼儿剪指甲，养成良好的卫生习惯。
篇二 3-6岁儿童学习与发展指南学习心得
一、回顾《纲要》
《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。第一部分总则：主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点；第二部分教育内容与要求：主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标（该领域重点追求什么，其主要的价值取向）、内容与要求（教师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中）、指导要点（点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点；点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题）；第三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。第四部分教育评价：主要讲述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。
二、品读《指南》
1、社会现状
在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢；别人如果不给，他张口就咬。“老师警告过，如果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等。
2、《指南》学习
针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。
作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3~6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。
篇三 3-6岁儿童学习与发展指南学习心得
孩子是祖国的未来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展，而且发展的更好。通过学习《指南》从中我有所领悟。知道了做为老师的我们和家长，一定要树立正确的教育观，而不是一味地拔苗助长。比如，现在的家长想看到的就是孩子认识了多少字，会唱多少的歌曲，经常把自己的孩子和其他的孩子做比较，根本没有发现自己孩子身上的长处，而是用其他孩子的优点来埋怨自己的孩子哪里不足。从而家长的攀比心理害的孩子有学不完的东西，孩子最珍贵的儿童时期就这样在“学”中流失。《指南》促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化，超前的教育问题。
《指南》的建议非常清晰，具体，有指向性；从健康、语言、社会、科学和艺术明确了不同年龄段的孩子的年龄特点，给予了很全面的建议，让我们知道不同阶段的孩子需要什么，他们能力的范围。这样老师了解清楚后，不仅在学习和游戏中给予支持，在孩子的操作材料上也会体现出层次，使老师们有了更多的方向。
幼儿科学发展的核心就是激发幼儿探索的欲望，培养探索能力。我们应该充分发现和保护幼儿的好奇心，正确的引导幼儿去自主的发现、观察和研究。不应该为了追求知识的掌握而对幼儿进行强化灌输。我们应该经常带幼儿接触大自然，激发幼儿探索的欲望。初步引导幼儿感知周围数学的存在，感受简单的数学概念。
通过本次学习，我想在以后的教育中，还要不断的学习《指南》，将里面的内容细化，更加深入来指导自己的教育行为，同时也要将里面有利于家长育儿方面的内容传递给家长，树立家长正确的教育官，达到家园合作一致化，使孩子发展的更好。
篇四 3-6岁儿童学习与发展指南学习心得
通过学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，我对指南有了进一步的认识和了解，它就像是一个指南针，指引我在工作中找到合适的方向。
从教10多年接触的都是十几岁的大孩子，突然面对3—6岁的.孩子却不知所措。但是通过学习《指南》可以更加清楚的对3—6岁的幼儿有一个详细的认识，《指南》把幼儿的学习生活和健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领悟。每一个领域有详细的内容划分，对于每个年龄段的幼儿应该知道什么，做什么，达到什么水平都提出了合理的期望。下面我就卫生保健工作谈谈学习《指南》的心得体会。
做好幼儿园卫生保健工作，从而确保了全园幼儿的健康成长。卫生保健工作分为健康检查、防病措施、营养与膳食、卫生消毒等多个方面。学习《指南》后，在五大领域中健康领域给我的卫生保健工作带来了不小的收获。例如，3—6岁的儿童应具有一个健康的体态，这在《指南》中就有显示3—6岁儿童身高体重参考标准，为幼儿提供营养丰富，健康的饮食，不仅均衡搭配，而且烹调方式也要科学。还有就是幼儿的睡眠时间，保证幼儿每天睡11—12小时，其中午睡不少于2小时左右。要保证幼儿的情绪安定愉快，每一个年龄段都有它年龄差异。另外，就是生活习惯与生活能力，幼儿要具有良好的生活与卫生习惯，让幼儿保持有规矩的生活，养成良好的作息习惯，早睡早起，按时午睡，按时进餐等。帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯，例如早晚刷牙，饭后漱口，不乱挖耳朵，抠鼻孔等等。除此之外还要具有一定的生活自理能力，学习和掌握生活自理的基本方法，3—6岁不同年龄段有不同的目标，我们需为幼儿提供有利于生活自理的条件，便于幼儿达到目标。
《指南》是指导我们如何帮助孩子发展，而不是把它当作标尺来衡量幼儿，我们将尽可能的为幼儿提供可发展的条件，根据《指南》培养幼儿良好的生活习惯，使幼儿健康成长。有了《指南》的指引，我更加明确了自己的角色定位，一定会把我的幼教事业越做越好，提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，为孩子创出一片美好的未来。
