篇一 灰雀教案
教材简析:
《灰雀》是第二单元的第一
本文
1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3、通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意,循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点:
本课教学的重点是抓住关键词语,联系上下问,读懂重点句子,领会文章主题。
教学难点:
本课的教学难点是从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。
教法学法:
教学中主要通过学生参与式的教学模式,采取“朗读法、讨论法、探究法”等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。
在学法上,主要通过“自主朗读、合作交流、讨论探究”等方式展开,并要求学生在交流学习中感受列宁的爱,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
教学准备:
1、学生预习课文;搜集不同列宁的"资料。
2、教师准备教学课件。
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一、看图导入,交流资料。
1、出示列宁照片,说说他是谁?利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。
2、教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文,初步感知。
1、学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文,检查自读情况。重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3、赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。
4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?
三、学习课文第1自然段。
1、指名读第1自然段,说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。
4、巧妙结尾、设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
四、学习生字,指导书写。
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、说说你是怎么记住它们的字形的?
3、提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4、学生描红、摹写。
5、抄写词语表中列出的本课的词语
篇二 灰雀教案
课前准备
1、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。
2、教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。
第一课时
谈话导入
1、同学们都知道列宁的故事吗?他是一个什么样的人呢?
指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。
2、学习这样一位伟人的故事,那一定是受益非浅的。今天我就来学习《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收获呢。(板书课题)
指导自学
1、轻声读课文,读准字音,特别注意读准生字,读通课文。
2、画出不理解的词语,查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。
3、采用多种形式练读课文,把课文读通顺。
4、检查自学效果。指名分自然段朗读,或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议,教师用生字卡片抽读生字词。
读中感悟
1、自读课文
2、指名交流对课文内容的感知情况
a、指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么?从哪些地方看出来的?这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱,列宁非常喜欢它们。这一段该怎么读?
b、指名朗读第二自然段。你知道了什么?列宁找不到那只胸脯深红的灰雀,心情怎样?谁能读好这一段?
c、那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了?又是怎么回来的?你是从课文哪些句子里看出来的?自读课文,思考讨论。
3、有感情地朗读课文。
a、这这个小故事写列宁对灰雀的喜爱,感动教育了男孩,使男孩主动送回灰雀,告诉我们有了错误承认了,改正了,就是诚实的孩子。
复习生字词
1、认读生字词
郊外、散步、白桦树、胸脯、婉转、面包渣、或者、严寒、自言自语、欢蹦乱跳、回荡。
2、巩固生字词
a、卡片抽读、开火车轮流读。
b、给生字组词。教师将生字卡片出示在黑板上,学生会给哪个字组词就说出来。
指导书写
1、学生描红,教师巡视。
2、说说你在临写的过程中有什么字你认为比较难写,需要老师帮忙的,说出来,教师示范书写,重点讲解。
3、将学生写的字打在实物投影仪上,请同学评议。
积累运用
读课文中描写灰雀的句子,说说通过描写,你感受到了什么?抄写你认为写的好的词语或句子。
篇三 灰雀教案
一、学习目标
1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2、能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个老实的小朋友。
3、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点:
1、认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透维护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中,体会人物的`心理活动。
三、教具准备:课件
四、教学时间:两课时
第一课时
一、板书课题,齐读。说一说自身对灰雀的了解。(也可从文中找有关句子说)
二、初读课文,了解课文主要讲了一件什么事?
三、引导同学交流对列宁的了解。
四、指名接读课文,要读准确下列字词,并用“——”标出表示列宁喜爱灰雀的句子。
郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜爱
或者坚定面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳
五、引导同学学习课文一、二自然段。
1、指名读课文,说一说读懂了什么?
2、用“~”标出写灰雀的句子,引导同学从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读,体会“惹人喜爱”一词。
3、找出表示列宁喜爱灰雀的句子读一读,讨论体会:抓住哪些词可深入理解。通过朗读,了解列宁对灰雀的喜爱。
4、再读,引导同学考虑、讨论:列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?试着说一说列宁的心里话。
5、指导同学有感情朗读。
六、引导同学学习三——十自然段。
1、同桌分读合作,体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
2、再读,讨论:
当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?你从哪些句子中体会到的?
那个男孩听了列宁说的话,他是怎么说的?这是他会想些什么呢?想象一下他的动作、表情。
3、同学分角色朗读,体会列宁、男孩的不同心情,讨论:那只灰雀到哪儿去了?又是怎么回来的?
七、作业:
1、熟读课文。
2、背诵课文一、二自然段。
第二课时
一、检查背诵一、二自然段。
二、引导同学学习十一、十二自然段。
1、自读,说一说自身读懂了什么。
2、考虑、讨论:
灰雀这几天到哪里去了?列宁为什么不再问那个男孩?
3、分小组讨论:
为什么说男孩十个老实的小朋友?
三、自由读全文,深入体会列宁对灰雀的喜爱和对老实小朋友的喜爱。
四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。
五、指导同学自身学习生字词。
六、处置课后练习题。
七、安排课下扩展联系:
1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话,紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?请根据你的想象把它写下来。
2、开展爱鸟周活动,举办一期鸟的图片、图画展览。
篇四 灰雀教案
教学目标
1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点、难点
1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2、引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学准备:1、生字卡片。2、教学挂图。3、多媒体课件。4、搜集关于列宁的生平、故事等资料。
课时安排:2、课时
第一课时
课时目标:
1、读通课文,感知课文大意。
2、学习课文生字词。
3、学习课文第1自然段。
教学流程
一、看图导入,交流资料
1、出示列宁照片,说说他是谁?利用课前预习搜集的资料,谈谈你对列宁的了解。
2、学生交流后,教师小结简介列宁。
3、板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文,初步感知
1、学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文,检查自读情况。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3、赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。
4、思考:课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢?
三、学习课文第1自然段
1、指名读第1自然段,说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第1自然段。
4、巧妙小结:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
四、学习生字,指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、说说你是怎么记住它们的字形的?
3、提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4、学生练写。
五、作业设计
把课文中描写灰雀的句子抄下来。
篇五 灰雀教案
教学目标:
1、能抓住关键词,理清事件的要素,概括文章的主要内容。
2、能有感情地朗读第一自然段,并积累背诵描写灰雀的句子。
3、能有感情地朗读人物对话,读懂人物对话时的心理活动。
4、体会列宁的善解人意、循循善诱,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护大自然的教育。
教学过程:
这节课我们继续深入学习第26课《灰雀》。
一、复习导入,理清事件要素(5分钟)
1、听写词语:灰雀 郊外 男孩 唱歌
2、教师出示词语,学生自行订正。
3、言语训练:请用这几个词语说一说课文主要写了一件什么事?。
小结:我们在讲述或者记叙一件事情的时候,要讲清楚事情发生的时间、地点和人物,还要讲清楚事情发生的起因,经过怎么样及结果如何。
二、感悟喜爱,了解故事起因(3分钟)
过渡语:三只灰雀是整个故事的线索,这是三只怎样的灰雀呢?
1、出示句子:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
2、感受列宁对灰雀的喜爱。(课文中谁喜欢灰雀?)
出示句子:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
3、感受小男孩对灰雀的喜爱。(还有谁喜爱灰雀)
创设情境,指导朗读,感受小男孩对灰雀的喜爱。
三、体悟对话,揣摩人物内心(15分钟)
过渡语:其中有一只灰雀跟我说它们好好的在枝头唱歌,不知道为什么有个小男孩把它的一个同伴捉走了,第二天却又主动地把它的同伴给放了回来,它不明白这到底是怎么一回事,不知道小男孩心里是怎么想的。
刚今天这节课,老师要教给大家一个很厉害的本领——“读心术”。怎样才能知道别人心里在想什么呢?(察言观色)
1、自由读课文2—10自然段,一边读一边想:他们对话时各自心里想的可能是什么。
2、教师指导补白。
这时,列宁看见一个小男孩,就()地问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
男孩()说:“没……我没看见。”
3、自主填空补白,分角色朗读对话。
4、师生承接读。
5、评读:梳理人物心理。
四、走进内心,升华文章主旨(10分钟)
1、探究:列宁和小男孩都喜欢灰雀,他们爱的方式相同吗?你比较赞同哪种方式,为什么?
语言训练:
爱一只鸟儿,不是,而是。
爱一朵花儿,不是,而是。
过渡语:好在小男孩在列宁的引导下,意识到了自己的错误,而且决心改过。
2、出示文章结尾,师配乐范读。
3、思考:列宁知道男孩是诚实的,在男孩心中列宁又是怎样的呢?
4、表达训练:假如你是小男孩,会对列宁说什么呢?