落花生教学反思 篇一
〈落花生〉这
1、引导学生了解课文,围绕落花生写了哪几件事后,我要求学生抓出相应的部分,让学生进行分段,浪费了很多时间,使得后面学生的阅读时间不够充分。
2、本课中父亲用花生同桃子,石榴,苹果相比,是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较,以突出花生的品格,没有说哪三种水果外表好看而没有用处。我在教学中没有引导好,所以后面问学生喜欢当什么的时候,学生都说当花生,有了局限性,后来及时补充了,还是觉得学生理解不好。
3、时间不够,没有很好的让学生进行分角色朗读,有感情的读课文,深刻理解课文。
落花生教学反思 篇二
在教学这一课时我先让学生明确课文围绕“落花生”讲了几部分的内容。学生经过精心的预习和课堂上的通读之后能说出课文是围绕种花生、收花生、尝花生、议花生这几个方面来讲的。接着我引导学生重点品析“议花生”这个部分,在学花生的品质时,学生质疑:课文中把花生和桃子、石榴、苹果进行了比较,是不是说它们只是外表好看而没有实用价值呢?这个问题也是我要重点讲解分析的。在我的引导下学生各抒己见。其中有一个同学就讲的非常好:“老师,我觉得在这里只是把桃子、石榴、苹果的果实的生长位置作了比较,目的是要突出花生的.默默无闻、不计较名利,而不是有意贬低这几样水果。”我很意外他能这样说。他讲到了花生的实用,我就顺势引导学生去体会“人要做有用的人,不要做只讲体面而别人没有用处的人。”如果体会了这句话的含义,也就弄清了作者的写作意图。于是我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论,“什么样的人是有用的人,”“讲体面是什么意思”并点拨学生联系周围的生活实例深谈,学生在我的启发下,感悟到的“清洁工”“建筑工人”“警察叔叔”教师等工作都是具有花生品格的人。
今后在教学中要充分尊重学生的个性,让学生有自由的空间,不必用教师参考书上的理解去把学生的思维固定死,只要说的有理,不离主旨,我想教师就应该鼓励。我想这对提高学生的阅读能力也会有很大的帮助。这节课还有一个遗憾,本文是很典型的借物喻人的文章,我却忽略了作者这一写作方法。今后备课要更加认真才不会犯同样的错误。
落花生教学反思 篇三
《落花生》一
1、父亲笔下的苹果、桃子、石榴是怎样的?花生又是怎样的?启发学生理解这
体会花生的内在可贵之处是课文的重点,但我觉得自己讲的不够,学生体会的不深,个别学生还不太明白。
教学内容有些松散,重点不突出。
课前《论语》的积累、第一自然段的学习、体会花生和桃子、石榴、苹果对比时,填表用时太长,导致最后的小练笔时间不够。
语言太啰嗦,不简练,课堂语言太随意。
在以后的教学工作中,我会继续努力,多学习,多积累,改正自己的缺点,让自己进步!